Originalmente materializado pela publicação de duas obras bibliográficas, Silva e Nogara (2018) e Silva e Moura (2018), o produto/processo educacional – AEP – configura-se como uma asserção de sistematização, de dimensões praxiológica e pedagógica, voltada para o ensino experimental da Química, em seus aspectos de planejamento e de intervenção. Está estruturado sob dois principais eixos, um de natureza teórica e outro metodológica, associativos e potencialmente indissociáveis, pautados pela Teoria da Aprendizagem Significativa e pela epistemologia de Thomas Kuhn. O primeiro eixo contempla elementos de proposição de problema, objetivo experimental e diretrizes metodológicas. O segundo subdivide-se em discussão introdutória, organização/desenvolvimento, retorno ao grupo de trabalho, sistematização e socialização.