O grupo de bolsistas do Subprojeto Pibid Alfabetização/Jaguarão produziu jogos didáticos para o ensino da leitura e da escrita e reflexão sobre o sistema alfabético e ortográfico.A produção dos jogos foi realizada durante o recesso das aulas da graduação, com base em leituras teóricas e pesquisas na internet. Na tarde do dia 27 de agosto, na reunião geral do Pibid Alfabetização, foi realizada a apresentação dos materiais didático-pedagógicos, enfatizando-se os objetivos e procedimentos de cada um. Em setembro, os bolsistas irão organizar uma Mostra de Jogos Didáticos para todo o Campus Jaguarão.

Durante as atividades do Pibid Alfabetização/Jaguarão, na Escola Joaquim Caetano da Silva, um projeto especial ganhou destaque por envolver fantasia, ludicidade e aprendizagem significativa: Tim Tim e a Jornada dos Saberes. O personagem Tim Tim, um duende mágico e curioso, foi criado pela bolsista Maria Gabriela Bastos como mediador das experiências pedagógicas, conduzindo os alunos do 2º ano em uma aventura repleta de imaginação, descobertas e construção do conhecimento.
A proposta teve como base o lúdico como ferramenta essencial no processo de alfabetização, promovendo o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de forma prazerosa. Diversos jogos e atividades criativas foram incorporados ao cotidiano da turma, despertando o interesse e a participação ativa das crianças.
Entre as experiências vivenciadas, destaca-se a atividade de escrita espontânea, que permitiu aos alunos expressarem livremente suas ideias e sentimentos, fortalecendo a autonomia e o vínculo com a produção de textos; a Raspadinha Mágica, que instiga a leitura e a formação de palavras;  A Casinha que rimava, em que os estudantes exploraram rimas e sons da fala por meio de jogos de palavras, ampliando a consciência fonológica de forma divertida e afetiva. Outro destaque foi o Ditado Iluminado, que trouxe brilho à ortografia e transformou o momento da escrita em uma verdadeira celebração.
A jornada ao lado de Tim Tim mostrou que é possível aprender com encantamento, emoção e criatividade. A experiência vivida na Escola Joaquim Caetano da Silva reafirma o valor das práticas lúdicas na formação dos alunos e fortalece o compromisso do Pibid Alfabetização/ Jaguarão com uma educação mais sensível, inclusiva e significativa.
Maria Gabriela Andrade Bastos – Bolsista PIBID

No dia 15 de maio de 2025, ocorreu na Unipampa Campus Jaguarão o 1º Fórum de Alfabetização, Leitura e Escrita, com palestras e oficinas para professores das redes públicas de Jaguarão e Arroio Grande.

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No dia 25 de junho de 2025, foi realizada a oficina “Ensinar e aprender ortografia”, ministrada na sala 311 da Unipampa – Campus Jaguarão, como parte da programação da 25ª Reunião Geral do Pibid Alfabetização/Jaguarão. A atividade contou com a participação ativa de bolsistas de iniciação à docência e supervisoras das escolas parceiras que integram o programa. A oficina foi conduzida por Betânia Rondan Vieira, professora dos Anos Iniciais da rede municipal de Jaguarão/RS, mestra em Educação e uma das supervisoras do Pibid Alfabetização. Sua proposta teve como foco a potencialização das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos bolsistas nas escolas parceiras, promovendo um espaço de diálogo, escuta e partilha entre os diferentes sujeitos envolvidos na formação docente. Com o tema da ortografia como eixo central, o momento formativo buscou aprofundar discussões sobre o papel da ortografia no processo de alfabetização, compreendendo-a não como um conjunto de regras a serem memorizadas, mas como uma construção progressiva, significativa e vinculada ao desenvolvimento da leitura e da escrita. Durante a oficina, foram socializadas experiências vividas nos contextos escolares, discutidos os desafios enfrentados em sala de aula e apresentadas estratégias pedagógicas que respeitam os diferentes tempos de aprendizagem. As supervisoras também contribuíram com reflexões valiosas, ampliando o olhar dos bolsistas sobre a prática docente no ensino da ortografia. A oficina foi marcada por um clima de acolhimento, escuta e colaboração, reafirmando a importância de uma formação que articule teoria e prática de forma crítica e sensível.