Em comemoração ao aniversário da Escola Municipal Téo Vaz Obino, o PIBID de Matemática realizou um campeonato de jogos de tabuleiro, proporcionando aos alunos momentos de interação, aprendizado e competição saudável. A atividade foi composta por quatro jogos: o xadrez, que vem sendo trabalhado com os estudantes desde o início das aulas, e os jogos africanos Tsoro, Seega e Shishima. Além de estimular o raciocínio lógico, a concentração e o pensamento estratégico, esses jogos promovem a valorização da diversidade cultural e dos conhecimentos desenvolvidos em diferentes partes do mundo. Os jogos africanos já haviam sido apresentados aos alunos durante as atividades da Semana da Consciência Negra de 2025. Retomá-los neste evento reforça a importância de reconhecer e celebrar a cultura africana ao longo de todo o ano, e não apenas em datas específicas. Como forma de incentivo e reconhecimento, os primeiros colocados em cada modalidade foram premiados, valorizando o desempenho, a dedicação e a participação dos estudantes. A programação do aniversário da escola contou ainda com apresentações musicais e artísticas, tornando a celebração ainda mais especial para toda a comunidade escolar. O campeonato reafirma o compromisso do PIBID de Matemática com práticas pedagógicas inovadoras, tornando o aprendizado mais dinâmico, significativo e conectado à realidade dos estudantes.

Durante o mês de abril, após um período dedicado à observação das turmas que compõem os três anos do Ensino Médio/Curso Normal da EEEB Professor Justino Costa Quintana, com o auxílio da professora supervisora Nathália Batista, os bolsistas ID retornaram aos apoios pedagógicos. Durante as aulas de Matemática, cada turma contou com, no mínimo, dois bolsistas ID auxiliares, que colaboraram com a professora na correção de exercícios e no atendimento às necessidades dos alunos. As turmas de primeiro ano receberam apoio no conteúdo da Teoria dos Conjuntos. Já as turmas de segundo ano foram auxiliadas em exercícios de Progressão Aritmética (PA). Por fim, nas turmas de terceiro ano foram trabalhados exercícios de Geometria Plana, voltados ao cálculo de área. Momentos como esse proporcionam trocas enriquecedoras e mútuas, uma vez que os discentes da escola contam com um apoio adicional no processo de ensino e aprendizagem, ao mesmo tempo em que os bolsistas ID vivenciam experiências significativas do fazer docente. Cabe destacar, ainda, que antes de cada apoio pedagógico, os bolsistas ID realizam um estudo prévio dos conteúdos que serão abordados nas aulas, o que também lhes proporciona a oportunidade de aprender e revisar objetos de conhecimento que, por vezes, já haviam sido esquecidos.

No dia 14 de abril de 2026, os estudantes do 5º semestre do Curso Integrado em Informática do IFSul – Campus Bagé participaram de uma atividade prática voltada ao estudo da Análise Combinatória. A ação, conduzida pelos pibidianos, teve como objetivo tornar a aprendizagem do princípio multiplicativo mais dinâmica, envolvente e significativa.  A proposta foi estruturada em formato de desafio, utilizando materiais concretos e recortes para facilitar a visualização de quantidades e a construção da árvore de possibilidades conceito central da aula. Organizados em grupos, os alunos enfrentaram problemas matemáticos, aplicando conceitos teóricos de maneira colaborativa e competitiva. Essa abordagem estratégica permitiu que os estudantes explorassem, na prática, as diversas combinações e resoluções, transicionando da teoria tradicional para uma experiência sensorial e lúdica.

Ao promover o pensamento criativo dos alunos, a atividade demonstrou como estratégias didáticas inovadoras podem transformar o ambiente escolar. A iniciativa estimulou não apenas o raciocínio lógico e a tomada de decisão, mas também o trabalho em equipe e a autonomia dos participantes. Com essa prática, o estudo da Análise Combinatória consolidou-se como um processo participativo e contextualizado, evidenciando que a matemática, quando explorada de forma criativa, torna-se uma ferramenta poderosa para a
formação acadêmica.

Em uma iniciativa que uniu teoria e prática de forma criativa, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Matemática de Itaqui desenvolveram uma atividade interdisciplinar em uma das escolas-campo do projeto, envolvendo estudantes do Ensino Médio na construção e análise de termômetros analógicos e digitais.
A proposta teve início no laboratório da escola, onde os alunos, orientados pelos pibidianos, realizaram experimentos com diferentes substâncias líquidas. A escolha dos componentes foi guiada por conceitos da Química, considerando propriedades como dilatação térmica e sensibilidade às variações de temperatura — fatores essenciais para o funcionamento de um termômetro.
A partir dessas análises, os estudantes construíram um termômetro analógico artesanal, estabelecendo uma escala própria. Nesse sistema, foi definida uma relação não convencional: 0º na escala Celsius correspondia a 20º na nova escala (Ao), enquanto 50º Celsius equivalia a 100º Ao. Essa etapa exigiu raciocínio matemático para compreender e estabelecer a proporcionalidade entre as escalas, promovendo discussões sobre funções afins e conversão de unidades.
Na sequência, a atividade avançou para a área da robótica educacional, onde os alunos construíram um termômetro digital utilizando sensores e programação básica. Essa etapa ampliou a experiência ao integrar tecnologia ao processo de aprendizagem, permitindo a comparação entre medições analógicas e digitais.
O encerramento da atividade foi marcado por uma análise matemática das escalas construídas. Os estudantes investigaram a relação entre as duas medidas de temperatura, formalizando expressões algébricas que descrevem a conversão entre Celsius e a escala Aº, consolidando na prática conceitos trabalhados em sala de aula.

A ação destacou-se pelo seu caráter interdisciplinar, integrando conhecimentos de Química (na escolha dos líquidos e propriedades térmicas), Física (na compreensão dos
fenômenos de dilatação e variação de temperatura) e Matemática (na construção, análise e modelagem das escalas).
Mais do que aprender conteúdos, os alunos vivenciaram o processo científico de investigação, experimentação e análise, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado. A atividade reforça o papel do PIBID na formação de futuros professores e na promoção de práticas pedagógicas inovadoras nas escolas públicas.