Nem sempre a atuação do Pibid na escola implica a criação de novos projetos, ocorre às vezes de atuarmos em apoio a projetos que já estão em andamento e, eventualmente, colaborarmos com a retomada de algum projeto que, por qualquer motivo, estava descontinuado. Refere-se a este último caso (o da retomada), nossa experiência com o Cineclube da EMEF Dr. João Severiano. Desde quando começamos as reuniões de planejamento do clube do livro no João, entre julho e agosto de 2025, duas questões começaram a ganhar forma: 1) a retomada do cineclube como uma ação articulada ao clube do livro por meio de uma temática que aproximasse as duas ações e 2) o reconhecimento à professora Zila Leticia Goulart Pereira Rego por sua trajetória na formação de professores de literatura e na formação de leitores.

            Conseguimos equacionar essas questões no evento realizado na Unipampa, campus Bagé, no dia 24/09/2025. Na ocasião, realizamos a exibição audiovisual do que chamamos de “Diferentes olhares sobre o 20 de setembro” e dedicamos a tarde para assistir trechos dos filmes “Netto perde sua alma”; “O tempo e o vento” e o documentário “Manifesto Porongos”. Ao final da sessão, realizamos um momento simbólico do Clube do Livro em homenagem à professora Zila (contando inclusive com sua presença), momento em que divulgamos que o Clube do Livro da EMEF João Severiano passará a se chamar Clube do Livro Professora Zila Leticia Goulart Pereira Rego.

            Ao final dessa tarde de cinema, discussões e homenagens, contamos ainda com uma belíssima apresentação da banda do IMBA (Instituto Municipal de Belas Artes Rita Jobim Vasconcelos – Bagé-RS), que apresentou um repertório integralmente composto por trilhas de cinema. Um dia memorável para o nosso projeto do Pibid, para a EMEF João Severiano e para o campus Bagé da Unipampa.

O que era para ser apenas alguns encontros de uma oficina de escrita de roteiros ministrada pelos/as pibidianos/as no componente “Escrita Criativa”, ofertado para o Ensino Médio da Escola Justino Quintana, acabou virando um espetáculo teatral com o protagonismo dos estudantes da escola. Ao longo dos meses de maio, junho e agosto, os/as alunos/as da escola elaboraram o seu próprio texto teatral partindo da seguinte provocação: que história eu quero contar? Daí para a elaboração de uma sinopse e, por fim, de uma escrita detalhada da história, que, num primeiro momento esteve mais cerca de um conto e, finalmente, após a reescrita, apresentou-se mais próximo a um roteiro de peça teatral com apresentação; desenvolvimento de um conflito e resolução.

A ideia inicial era apresentar os roteiros para um grupo de teatro local escolher, dentre todos, um para encenar. Contudo, no decorrer das oficinas, os/as alunos/as da escola foram criando gosto pelo trabalho e, para nossa surpresa, quiseram eles/as mesmos/as encenar dois dos textos elaborados: “A Briga” e “A Casa Mal-Assombrada”. Soma-se a isso o fato de a Escola Justino Quintana ter um teatro recentemente reformado, o que, claro, tornou-se uma atrativo a mais. Por fim, dessa rica experiência, tivemos dois trabalhos de pesquisa aprovados para apresentação oral no 16º SIEPE e, para a conclusão desse trabalho, estamos elaborando um making of das oficinas – que será publicado na página do Instagram do núcleo (https://www.instagram.com/pibidportugues.nucleo1/) – e uma coletânea com todos os roteiros escritos.

O Trabalho “Autoria e protagonismo na formação de professores de português pelas lentes da interlocução escrita em diário de iniciação à docência” foi uma das comunicações apresentadas na Jornada Binacional de Educação Superior, evento que tem o objetivo de fomentar a colaboração e o diálogo acadêmico entre as comunidades educativas da região (UY; AR; BR) em seus processos de descentralização e democratização da Educação Superior. A apresentação ocorreu em 05/09/2025.

A comunicação, cujo resumo foi escrito em coautoria entre os professores Adriano de Souza (coordenador de núcleo do Pibid) e Flávia Azambuja (supervisora do Pibid) e apresentada pelo coordenador do núcleo, teve como objetivo: a) discutir a autoria e o protagonismo na formação inicial de profissionais de educação linguística, a partir da análise de excertos de interlocução escrita em diário de iniciação à docência produzidos pelos/as pibidianos/as; b) discutir o conceito de autoria na formação docente – a partir da noção de “professor-autor” e professor-autor-formador” de Garcez e Schlatter (2017); c) discutir em que medida a prática de interlocução escrita em diário de iniciação à docência se constitui como um “evento formativo” nos termos de Costa e Schlatter (2019) e Azambuja, Dornelles e Costa (2021), isto é, como um “evento propício para aprender a ensinar”; e, por fim, d) discutir  como as pistas de interlocução escrita analisadas indicam protagonismo e autoria na formação de professores.

Referências

AZAMBUJA, F.; DORNELLES, C.; COSTA, E. V. A análise linguística intercultural em eventos de formação de professoras de Português como Língua de Acolhimento. SCRIPTA, v. 25, n. 53, p. 296-329, 1º quadrimestre de 2021.

COSTA, E. V.; SCHLATTER, M. Eventos de formação de professores: uma perspectiva etnográfica sobre aprender a ensinar. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(56.1): 37-63, jan./abr. 2017.

GARCEZ, P. de M. SCHLATTER, M. Professores-autores-formadores: Princípios e experiências para a formação de profissionais de educação linguística IN: MATEUS, E.; TONELLI, J. R. A. (orgs.). Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas [livro eletrônico]. São Paulo : Blucher, 2017.

Durante um período de sete meses, os bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com a contribuição das escolas parceiras E.E.E.M. Silveira Martins, Colégio Estadual Profº Waldemar Amoretty Machado e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL), realizaram a leitura e discussão da obra “Ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular: Propostas e desafios (BNCC – Ensino Fundamental II)”, dos autores organizadores Sweder Souza e Andréia Rutiquewiski, através de encontros feitos na Unipampa, Campus Bagé.

O objetivo do estudo foi compreender e aprofundar os conhecimentos sobre a Língua Portuguesa dentro da BNCC, na rotina de reuniões gerais do grupo, a cada encontro era discutido um capítulo e a partir dele os bolsistas faziam comentários analíticos sobre os temas abordados. Esse estudo garantiu aos bolsistas um maior entendimento sobre o componente de Língua Portuguesa e suas contribuições na sala de aula. Os capítulos em estudo detalhavam os eixos das práticas de linguagem do documento oficial hoje em vigor para regulação dos currículos nacionais.

Créditos: BID Gabrielly Santos da Rosa e C.A. Prof. Nathan Bastos de Souza

Na manhã de 17/10/2025, os BIDs e a supervisora Josiane realizaram uma atividade para a 13ª Gincana do IFSUL.

A atividade denominada “Passa ou Repassa” contou com a participação das 14 turmas dos cursos integrados do Instituto, que responderam perguntas relacionadas à Língua Portuguesa, em um momento descontraído e de muita diversão.

Na manhã desta quinta-feira, 23/10/2025, aconteceu na Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins a II Mostra Literária e Cultural, na qual os alunos de Terceiro ano, das turmas 131 e 135, apresentaram seus trabalhos elaborados em sala de aula com a temática “Violência contra a mulher” junto com a professora Eduarda Silva e as bolsistas do PIBID Letras Português.

A tarefa apresentada pelas turmas foi resultado das sequências didáticas preparadas e aplicadas pelas bolsistas Andressa Souza De Freitas, Kerolin Flores Munhoz, Lucia Maria Cespedes Gehling, Luciane Pereira Goncalves, Mariane Ximendes De Souza nas referidas turmas durante o mês de setembro e outubro deste ano.  A sequência didática aplicada sob a forma de oficina tratava de notícias sobre feminicídios e os estudantes produziram fanzines com a temática, assim como cartazes, para a mostra que ocorreu na escola.

Créditos: BID Mariane Ximendes De Souza e C.A. Prof. Nathan Bastos de Souza

Fotografias: BIDs Andressa Souza De Freitas e Mariane Ximendes De Souza

A participação dos bolsistas Franciele e Nicolas nas duas fases da Mostra Científica das Escolas Estaduais do Rio Grande do Sul, com o projeto Escape Room Educativo, representou uma experiência significativa para ambos. O projeto foi desenvolvido pela turma do 3º ano do Colégio Estadual Professor Waldemar Amoretty Machado, sob a supervisão da professora Juliane Porto, com o objetivo de promover uma aprendizagem dinâmica e interativa por meio de desafios educativos.

Durante o evento, nós desempenhamos o papel de observadores e colaboradores na montagem do espaço expositivo, estando diretamente envolvidos nos processos de organização e no trabalho coletivo necessários para a realização de uma mostra científica. Ao acompanharmos o empenho dos estudantes e o envolvimento da comunidade escolar na apresentação do projeto, pudemos perceber a relevância das metodologias inovadoras no contexto educacional.

A experiência favoreceu momentos de troca de saberes e reflexões sobre o papel do docente na construção de práticas pedagógicas criativas. Nos proporcionou, também, uma compreensão mais ampla sobre a importância da articulação entre ensino, pesquisa e extensão na formação de professores. Em síntese, a participação na Mostra Científica foi uma vivência enriquecedora, que contribuiu para o desenvolvimento acadêmico e pessoal nosso, além de reforçar o compromisso com uma educação transformadora e participativa.

Na EEEM Luiz Maria Ferraz, o Ciep, nos reunimos às sextas-feiras pela manhã para dois distintos expedientes do clube do livro: a leitura com alunos/as do 9º ano da obra A Casa Assombrada (Edith Nesbit) e a leitura com alunos do 8º ano da obra Contos de Infância e Adolescência (Luiz Vilela). Das escolas em que estamos atuando, o Ciep é a que maior acervo bibliográfico tem à disposição, daí que tenhamos conseguido organizar simultaneamente dois grupos de leitura por preferência de temática.

            As bolsistas do subprojeto Letras Português (núcleo 1) organizam as leituras semanais, buscando, aos poucos, construir com os/as jovens leitores/as familiaridade com  gênero literário conto, destacando aspectos composicionais e estruturais da narrativa, mas sobretudo, valorizando o momento de fruição do texto literário.

            Ao final desse percurso de leitura, os/as alunos/as do Ciep irão produzir também os seus textos narrativos. A ideia é mobilizá-los/as a escrever seus contos ambientados na cidade de Bagé, sejam eles pela ótica ficcional da narrativa de horror, sejam pela ótica das memórias da infância/adolescência. Reuniremos os textos numa coletânea para circulação entre a comunidade escolar.

É às segundas-feiras que o Subprojeto Letras Português (núcleo 1) se reúne com as turmas de 2º ano do EM, no Justino, para ler os poemas de Fernando Pessoa e seus heterônimos e a adaptação desses poemas para quadrinhos, feita por Flávio Luz. Trata-se de um roteiro de leitura particularmente desafiador por se tratar de poesia e de textos escritos em português europeu. Contudo, a adaptação aos quadrinhos do texto original tem nos mostrado que a retextualização pode ser uma aliada da tarefa de mediação de leitura e de formação de leitores.

            Entre os nossos jovens leitores, muitos estão adentrando pela primeira vez o universo da poesia, o que tem nos exigido um cuidado especial para que essa entrada deixe o convite de retorno num futuro próximo. Ao final da leitura e compreensão dos poemas, já agora ao final de outubro, os/as alunos/as da escola começarão, eles próprios, a produzirem os seus quadrinhos em adaptação a poemas de Drummond; Vinicius de Moraes e Mário Quintana. Esse trabalho contará com apoio de uma oficina de desenho com o artista gráfico e professor Mario Garcia (@theblackboyart).