Desde agosto de 2025 nosso núcleo do subprojeto Letras-Português adotou uma proposta de escrever relatos de experiência sobre nossa inserção nas escolas parceiras do Pibid e publicar esses textos no Jornal Universitário do Pampa (JUNIPAMPA). As publicações começaram com um relato do professor Nathan, nosso coordenador de área, depois se seguiram os relatos das três professoras supervisoras, Josiane, Juliane e Eduarda em um texto escrito coletivamente. A dinâmica de escrita dos trabalhos dos bolsistas foi orientada por grupos de estudantes conforme seu perfil no curso, assim, reuniram-se em um primeiro relato dos BIDs aqueles que já concluíram os estágios ou estavam nessa fase da licenciatura ao ingressar no Pibid. O segundo relato foi com base no grupo de bolsistas que estavam, então, na fase anterior aos estágios supervisionados. O terceiro relato reuniu estudantes no começo do curso, conhecendo a escola antes dessa etapa tão importante com um olhar de professores-bolsistas já. O quarto e último relato dos Bids reuniu estudantes que ingressaram no meio do ano de 2025 no Pibid e escreveram em conjunto. Assim, entre 15 de agosto de 2025 e 23 de fevereiro de 2026 nosso núcleo se envolveu com a escrita e a publicação desses relatos de experiência que demonstram os caminhos percorridos por cada um dos sujeitos do Pibid em nosso núcleo, abaixo colocamos os links de acesso a todos os textos conforme a data de publicação original.

Sobre o trabalho que envolveu a escrita desses relatos, tecemos algumas considerações que consideramos pertinentes. Em nossa leitura, esses relatos representam, de forma consistente, a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores, destacando seu impacto ao longo de toda a trajetória acadêmica dos licenciandos.

Os textos apontam que a formação docente ultrapassa os limites da aprendizagem teórica, constituindo-se também nas experiências vividas, nas relações estabelecidas no ambiente escolar e nas práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano. Nesse sentido, o PIBID se apresenta como um espaço formativo ampliado, no qual se constrói um “excedente de saber”, marcado pela articulação entre conhecimento acadêmico, sensibilidade pedagógica e compromisso social.

De forma integrada, os textos convergem para a compreensão de que o PIBID constitui uma experiência formativa contínua e transformadora, presente em “todos os tempos” da formação acadêmica. Sua atuação promove a aproximação entre universidade e escola, potencializa a articulação entre teoria e prática e contribui para a formação de professores mais preparados, autônomos e conscientes de seu papel social.

Desse modo, entendemos que o PIBID consolida-se como uma política pública fundamental para o fortalecimento da formação docente, promove impactos significativos que ultrapassam o percurso acadêmico dos licenciandos e alcança as escolas parceiras, as universidades e a qualidade da educação pública. As experiências relatadas atestam que o programa contribui não apenas para o aprimoramento técnico-profissional, mas também para a construção da identidade docente, para o desenvolvimento do compromisso social e para o fortalecimento da segurança necessária ao exercício da profissão.

Links de acesso às publicações:
1) Relato de experiência Coordenador de Área (15/08/2025): Ano 13 Nº 30/2025 Excedente de saber – sobre formar-se professor
30/2025 Excedente de saber – sobre formar-se professor
2) Relato de experiência professoras supervisoras do núcleo (15/09/2025): Ano 13 Nº 39/2025 Experiências, lembranças e reflexões: três olhares para o papel da supervisão no PIBID
3) Primeiro relato de experiência dos BIDs (15/10/2025): Ano 13 Nº 54/2025 O PIBID em minha experiência de formação após ou durante os estágios
4) Segundo relato de experiência dos BIDs (15/11/2025): Ano 13 Nº 61/2025 O PIBID em minha experiência de formação antes dos estágios
5) Terceiro relato de experiência dos BIDs (15/12/2025): Ano 13 Nº 72/2025 O PIBID em minha experiência de formação no começo do curso
6) Quarto relato de experiência dos BIDs (23/02/2026): Ano 14 Nº 03/2026 PIBID EM TODOS OS TEMPOS

Por: Dergys Demiris de Oliveira Soares (BID), Mariane Ximendes de Souza (BID), Veridiana Veríssima Camargo Machado (BID) e Prof. Nathan Bastos de Souza (C.A. do Núcleo)

Entre 13 e 15 de abril de 2026, o Núcleo 1 do Subprojeto Pibid Letras Português da Unipampa participou do evento V Encontro das Licenciaturas da Região Sul (V ENLIC Sul), apresentando, de forma online, importantes experiências pedagógicas que reafirmam o papel transformador da leitura e da escrita na educação básica. Nos trabalhos apresentados, destacaram-se iniciativas com o foco em formação de mediadores/as de leitura, clubes de leitura e na escrita criativa, desenvolvidas em escolas de Bagé/RS. Segue abaixo uma síntese do trabalhos apresentados que representaram o núcleo:

● Clube do Livro na Formação de Leitores e de Professores Mediadores de Leitura: trabalho elaborado pelas bolsistas de iniciação à docência Renata Dill Duarte Silva; Êmilly Fuques Pereira; pela supervisora Flávia Azambuja e pelo coordenador Adriano de Souza, este trabalho relatou uma experiência na EMEF Dr. João Severiano da Fonseca, com turmas de 8º e 9º anos. Utilizando obras de literatura disponíveis da biblioteca escolar, como Devezenquandário de Leila Rosa Canguçu e Os Fanzineiros, o projeto promoveu a mediação de leitura e a socialização de saberes através de atividades criativas, como diários expandidos e murais interativos, auxiliando os alunos a superarem o medo de falar em público e a se envolverem emocionalmente com as narrativas.

● Clube do Livro na Escola Luiz Maria Ferraz (CIEP): trabalho elaborado pela supervisora Fernada Saggiomo e pelo coordenador Adriano de Souza, esta apresentação abordou a criação de uma comunidade leitora no contexto escolar. Através de rodas de leitura compartilhada de contos de Luiz Vilela e Edith Nesbit, o projeto buscou tornar a leitura uma prática social significativa, resultando em maior engajamento crítico dos estudantes e na qualificação da formação docente das bolsistas mediadoras.

● Da Escrita ao Palco – Oficinas de Roteiro Teatral no Ensino Médio: com o foco em turmas de Ensino Médio Integral da Escola Professor Justino Costa Quintana, este trabalho, que foi elaborado pela bolsista de ID Érika Paulina Amado Barbosa, pela supervisora Ana Paula Castro Pinheiro e pelo coordenador Adriano de Souza, apresentou um relato sobre as oficinas de escrita autoral que culminaram na encenação de peças teatrais. Os alunos vivenciaram o processo de escolarização do gênero dramático, transformando suas histórias em roteiros com diálogos e indicações cênicas, o que potencializou tanto a autonomia na escrita quanto o desenvolvimento de competências socioemocionais durante os ensaios e apresentações.

A participação do núcleo no V Enlic-Sul evidenciou a importância da parceria entre universidade e escola na construção de práticas pedagógicas que valorizem a autoria e a sensibilidade dos estudantes e a construção do protagonismo na iniciação à docência. Por fim, a participação representa uma etapa importante na socialização acadêmica da produção dos trabalhos do núcleo do ano de 2025.

Nem sempre a atuação do Pibid na escola implica a criação de novos projetos, ocorre às vezes de atuarmos em apoio a projetos que já estão em andamento e, eventualmente, colaborarmos com a retomada de algum projeto que, por qualquer motivo, estava descontinuado. Refere-se a este último caso (o da retomada), nossa experiência com o Cineclube da EMEF Dr. João Severiano. Desde quando começamos as reuniões de planejamento do clube do livro no João, entre julho e agosto de 2025, duas questões começaram a ganhar forma: 1) a retomada do cineclube como uma ação articulada ao clube do livro por meio de uma temática que aproximasse as duas ações e 2) o reconhecimento à professora Zila Leticia Goulart Pereira Rego por sua trajetória na formação de professores de literatura e na formação de leitores.

            Conseguimos equacionar essas questões no evento realizado na Unipampa, campus Bagé, no dia 24/09/2025. Na ocasião, realizamos a exibição audiovisual do que chamamos de “Diferentes olhares sobre o 20 de setembro” e dedicamos a tarde para assistir trechos dos filmes “Netto perde sua alma”; “O tempo e o vento” e o documentário “Manifesto Porongos”. Ao final da sessão, realizamos um momento simbólico do Clube do Livro em homenagem à professora Zila (contando inclusive com sua presença), momento em que divulgamos que o Clube do Livro da EMEF João Severiano passará a se chamar Clube do Livro Professora Zila Leticia Goulart Pereira Rego.

            Ao final dessa tarde de cinema, discussões e homenagens, contamos ainda com uma belíssima apresentação da banda do IMBA (Instituto Municipal de Belas Artes Rita Jobim Vasconcelos – Bagé-RS), que apresentou um repertório integralmente composto por trilhas de cinema. Um dia memorável para o nosso projeto do Pibid, para a EMEF João Severiano e para o campus Bagé da Unipampa.

O que era para ser apenas alguns encontros de uma oficina de escrita de roteiros ministrada pelos/as pibidianos/as no componente “Escrita Criativa”, ofertado para o Ensino Médio da Escola Justino Quintana, acabou virando um espetáculo teatral com o protagonismo dos estudantes da escola. Ao longo dos meses de maio, junho e agosto, os/as alunos/as da escola elaboraram o seu próprio texto teatral partindo da seguinte provocação: que história eu quero contar? Daí para a elaboração de uma sinopse e, por fim, de uma escrita detalhada da história, que, num primeiro momento esteve mais cerca de um conto e, finalmente, após a reescrita, apresentou-se mais próximo a um roteiro de peça teatral com apresentação; desenvolvimento de um conflito e resolução.

A ideia inicial era apresentar os roteiros para um grupo de teatro local escolher, dentre todos, um para encenar. Contudo, no decorrer das oficinas, os/as alunos/as da escola foram criando gosto pelo trabalho e, para nossa surpresa, quiseram eles/as mesmos/as encenar dois dos textos elaborados: “A Briga” e “A Casa Mal-Assombrada”. Soma-se a isso o fato de a Escola Justino Quintana ter um teatro recentemente reformado, o que, claro, tornou-se uma atrativo a mais. Por fim, dessa rica experiência, tivemos dois trabalhos de pesquisa aprovados para apresentação oral no 16º SIEPE e, para a conclusão desse trabalho, estamos elaborando um making of das oficinas – que será publicado na página do Instagram do núcleo (https://www.instagram.com/pibidportugues.nucleo1/) – e uma coletânea com todos os roteiros escritos.

O Trabalho “Autoria e protagonismo na formação de professores de português pelas lentes da interlocução escrita em diário de iniciação à docência” foi uma das comunicações apresentadas na Jornada Binacional de Educação Superior, evento que tem o objetivo de fomentar a colaboração e o diálogo acadêmico entre as comunidades educativas da região (UY; AR; BR) em seus processos de descentralização e democratização da Educação Superior. A apresentação ocorreu em 05/09/2025.

A comunicação, cujo resumo foi escrito em coautoria entre os professores Adriano de Souza (coordenador de núcleo do Pibid) e Flávia Azambuja (supervisora do Pibid) e apresentada pelo coordenador do núcleo, teve como objetivo: a) discutir a autoria e o protagonismo na formação inicial de profissionais de educação linguística, a partir da análise de excertos de interlocução escrita em diário de iniciação à docência produzidos pelos/as pibidianos/as; b) discutir o conceito de autoria na formação docente – a partir da noção de “professor-autor” e professor-autor-formador” de Garcez e Schlatter (2017); c) discutir em que medida a prática de interlocução escrita em diário de iniciação à docência se constitui como um “evento formativo” nos termos de Costa e Schlatter (2019) e Azambuja, Dornelles e Costa (2021), isto é, como um “evento propício para aprender a ensinar”; e, por fim, d) discutir  como as pistas de interlocução escrita analisadas indicam protagonismo e autoria na formação de professores.

Referências

AZAMBUJA, F.; DORNELLES, C.; COSTA, E. V. A análise linguística intercultural em eventos de formação de professoras de Português como Língua de Acolhimento. SCRIPTA, v. 25, n. 53, p. 296-329, 1º quadrimestre de 2021.

COSTA, E. V.; SCHLATTER, M. Eventos de formação de professores: uma perspectiva etnográfica sobre aprender a ensinar. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(56.1): 37-63, jan./abr. 2017.

GARCEZ, P. de M. SCHLATTER, M. Professores-autores-formadores: Princípios e experiências para a formação de profissionais de educação linguística IN: MATEUS, E.; TONELLI, J. R. A. (orgs.). Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas [livro eletrônico]. São Paulo : Blucher, 2017.

Durante um período de sete meses, os bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com a contribuição das escolas parceiras E.E.E.M. Silveira Martins, Colégio Estadual Profº Waldemar Amoretty Machado e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL), realizaram a leitura e discussão da obra “Ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular: Propostas e desafios (BNCC – Ensino Fundamental II)”, dos autores organizadores Sweder Souza e Andréia Rutiquewiski, através de encontros feitos na Unipampa, Campus Bagé.

O objetivo do estudo foi compreender e aprofundar os conhecimentos sobre a Língua Portuguesa dentro da BNCC, na rotina de reuniões gerais do grupo, a cada encontro era discutido um capítulo e a partir dele os bolsistas faziam comentários analíticos sobre os temas abordados. Esse estudo garantiu aos bolsistas um maior entendimento sobre o componente de Língua Portuguesa e suas contribuições na sala de aula. Os capítulos em estudo detalhavam os eixos das práticas de linguagem do documento oficial hoje em vigor para regulação dos currículos nacionais.

Créditos: BID Gabrielly Santos da Rosa e C.A. Prof. Nathan Bastos de Souza

Na manhã de 17/10/2025, os BIDs e a supervisora Josiane realizaram uma atividade para a 13ª Gincana do IFSUL.

A atividade denominada “Passa ou Repassa” contou com a participação das 14 turmas dos cursos integrados do Instituto, que responderam perguntas relacionadas à Língua Portuguesa, em um momento descontraído e de muita diversão.

Na manhã desta quinta-feira, 23/10/2025, aconteceu na Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins a II Mostra Literária e Cultural, na qual os alunos de Terceiro ano, das turmas 131 e 135, apresentaram seus trabalhos elaborados em sala de aula com a temática “Violência contra a mulher” junto com a professora Eduarda Silva e as bolsistas do PIBID Letras Português.

A tarefa apresentada pelas turmas foi resultado das sequências didáticas preparadas e aplicadas pelas bolsistas Andressa Souza De Freitas, Kerolin Flores Munhoz, Lucia Maria Cespedes Gehling, Luciane Pereira Goncalves, Mariane Ximendes De Souza nas referidas turmas durante o mês de setembro e outubro deste ano.  A sequência didática aplicada sob a forma de oficina tratava de notícias sobre feminicídios e os estudantes produziram fanzines com a temática, assim como cartazes, para a mostra que ocorreu na escola.

Créditos: BID Mariane Ximendes De Souza e C.A. Prof. Nathan Bastos de Souza

Fotografias: BIDs Andressa Souza De Freitas e Mariane Ximendes De Souza

A participação dos bolsistas Franciele e Nicolas nas duas fases da Mostra Científica das Escolas Estaduais do Rio Grande do Sul, com o projeto Escape Room Educativo, representou uma experiência significativa para ambos. O projeto foi desenvolvido pela turma do 3º ano do Colégio Estadual Professor Waldemar Amoretty Machado, sob a supervisão da professora Juliane Porto, com o objetivo de promover uma aprendizagem dinâmica e interativa por meio de desafios educativos.

Durante o evento, nós desempenhamos o papel de observadores e colaboradores na montagem do espaço expositivo, estando diretamente envolvidos nos processos de organização e no trabalho coletivo necessários para a realização de uma mostra científica. Ao acompanharmos o empenho dos estudantes e o envolvimento da comunidade escolar na apresentação do projeto, pudemos perceber a relevância das metodologias inovadoras no contexto educacional.

A experiência favoreceu momentos de troca de saberes e reflexões sobre o papel do docente na construção de práticas pedagógicas criativas. Nos proporcionou, também, uma compreensão mais ampla sobre a importância da articulação entre ensino, pesquisa e extensão na formação de professores. Em síntese, a participação na Mostra Científica foi uma vivência enriquecedora, que contribuiu para o desenvolvimento acadêmico e pessoal nosso, além de reforçar o compromisso com uma educação transformadora e participativa.