A coordenadora de área do Subprojeto Alfabetização, professora Patrícia Moura, organizou juntamente com as supervisoras das escolas-campo, professoras Dynara Silveira e Viviane Silveira, uma oficina para a elaboração do Relatório Final do Bolsista para a CAPES. As bolsistas e o bolsista já vêm produzindo dados e registros para a composição do relatório desde dezembro de 2022, como diários de reuniões, planos de aula e reflexões sobre a prática. O objetivo da oficina foi sistematizar esses dados e compreender como inseri-los nos itens definidos no template do relatório disponibilizado pela CAPES. O resultado da oficina foi muito positivo, pois chegamos a conclusão que os dados coletados são consistentes e condizentes com os itens do relatório.
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REUNIÃO DE AVALIAÇÃO EM ESCOLA CAMPO
No dia 5 de junho, às 15h, reuniram-se na EEEF Joaquim Caetano da Silva a equipe diretiva, a supervisora do PIBID, professora Viviane Debom, e a coordenadora de área do PIBID Pedagogia , professora Patrícia Moura. Esta contextualizou a metodologia utilizada pelos bolsistas nas atividades em sala de aula, tendo como centro o trabalho com textos, sua leitura e produção. A diretora colocou à disposição os recursos disponíveis na escola e comentou sobre os resultados das avaliações externas e do levantamento feito com os professores sobre as principais dificuldades dos alunos. A reunião foi muito produtiva e foram traçados caminhos para a continuidade dos trabalhos.
SUBPROJETO ALFABETIZAÇÃO PROMOVE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO ESTRATÉGIA PARA O PLANEJAMENTO
No dia 13 de abril de 2023, estiveram reunidos nas escolas Joaquim Caetano da Silva e General Antônio Sampaio os bolsistas de iniciação à docência, supervisoras e coordenadora de área, para analisar as produções escritas das crianças em situação de avaliação diagnóstica. Na escola Joaquim Caetano da Silva, a reunião ocorreu das 13h30 às 14h45. Na escola General Antônio Sampaio foi das 15h45 às 17h. O objetivo era identificar, com os grupos de cada escola, os níveis de aquisição da escrita das crianças da pré-escola ao 3º ano, e analisar as produções de texto das crianças do 4º e 5º anos. Foi possível perceber que muitas crianças que ingressaram neste ano no 1º ano do ensino fundamental apresentaram significativos avanços em sua escrita, durante o mês de março. Já algumas crianças do 3º, 4º e 5º anos apresentam certa defasagem na escrita, em virtude de estarem em ensino remoto no ciclo de alfabetização, em virtude da pandemia. Nas duas reuniões, a partir do diagnóstico realizado, foram indicadas pela coordenadora de área algumas estratégias de ensino, para favorecer o avanço da aprendizagem das crianças.