Ano: 2023

Qualificação de Mestrado – Sabrina Nunes Ribas

Processos, Produtos

ENSINO DE CIÊNCIAS VIA PRESSUPOSTOS DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DA AVALIAÇÃO FORMATIVA: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

em 29/09/2023

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Fundação Universidade Federal do Pampa como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências.

Orientador: Prof. Dr. André Luís Silva da Silva

Por quais meios determinadas estratégias didático-pedagógicas, tais como Feiras de Ciências, Mapas Conceituais, Experimentação e Seminários, oferecem elementos capazes de identificar aprendizagens, tendo-se como cenário o ensino das Ciências de nível médio, sob pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Avaliação Formativa?

Banca examinadora:

Prof. Dr. André Luís Silva da Silva

Prof. Dr. Paulo Henrique Guadagnini

Prof. Dr. Rafhael Brum Werlang

Defesa de Doutorado – Bruno Magela

Processos, Produtos, Quimica

Atividade Experimental Problematizada (AEP) e Ensino de Quimiometria: uso do aplicativo portátil REDGIM® no contexto educacional superior

em 18/09/2023

Esta tese aborda a estratégia teórico-metodológica Atividade Experimental
Problematizada (AEP) no ensino de Quimiometria, introduzindo conceitos
inovadores nas análises químicas por meio de imagens digitais com o aplicativo
REDGIM®. Além disso, explora o uso de aplicativos na predição da concentração e
pH de uma resina supressora de pó de minério, como método alternativo com o uso
de tecnologias portáteis, em colaboração com o edital de Doutorado Acadêmico em
Inovação – DAI (01/2019) e a Empresa Vale

Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Química do Centro de Ciências Exatas da Universidade Federal do Espírito Santo como requisito parcial para obtenção do Título de Doutor em Química

Área de Concentração: Química
Linha de Pesquisa: Educação e Ensino de Química
Orientador: Prof. Dr. Paulo Rogerio Garcez de Moura
Co-orientador: Prof. Dr. Paulo Roberto Filgueiras

Banca de Avaliação

Prof. Dr. Wanderson Romão
Instituto Federal do Espírito Santo
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Profª Dra. Ana Nery Furlan Mendes
Universidade Federal do Espírito Santo
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Prof. Dr. Thalles Ramon Rosa
Instituto Federal do Espírito Santo
_____________________________________________
Prof. Dr. André Luís Silva da Silva
Universidade Federal do Pampa

Palestra – Formação de Professores municipais de Caçapava do Sul/RS

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Nesta quinta-feira, 20 de julho de 2023, um evento na área da educação foi realizado na Secretaria Municipal de Educação do Município de Caçapava do Sul: o curso “Desvendando a Próxima Fronteira da Educação“. O responsável por conduzir essa formação foi o doutor em Ensino de Ciências, Professor Rafhael Brum Werlang, que possui uma ligação com o grupo de pesquisa Ensino, Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA).

Com experiência na área educacional e como docente da UNIPAMPA, o Professor Rafhael é reconhecido por sua expertise em educação e tecnologias contemporâneas. Sua vinculação com o grupo de pesquisa ENASCI reforça seu compromisso com o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e o avanço contínuo do ensino de ciências no contexto atual.

A formação realizada hoje abordou temas de grande relevância para os professores de ciências, que buscavam se atualizar e compreender as novas tendências no campo da educação. O curso foi estruturado em duas etapas complementares e enriquecedoras.
Na primeira parte teórica, os participantes tiveram a oportunidade de mergulhar no universo da Aprendizagem Significativa (TAS) e sua relação com a Inteligência Artificial (IA). O Professor Werlang apresentou sua experiência nesse campo, indicando possíveis convergências desses dois conceitos e como pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais personalizado e alinhado com as necessidades individuais dos estudantes.

A segunda etapa do curso foi focada em atividades práticas e demonstrações. Nela, o Professor Werlang apresentou aos participantes o potencial do ChatGPT, uma das mais avançadas ferramentas baseadas em IA para auxiliar no processo educacional. Os professores foram convidados a interagir com o ChatGPT, explorando suas capacidades no contexto do ensino de ciências. A demonstração surpreendeu a todos ao mostrar como a IA pode contribuir para a construção de experiências educacionais mais interativas e envolventes.

O compromisso do Professor Rafhael Brum Werlang com a pesquisa e o ensino de ciências se reflete em sua atuação nesse curso pioneiro, que proporcionou aos participantes uma experiência única de aprendizado. A formação promovida pela Secretaria Municipal de Educação e ministrada pelo docente da UNIPAMPA fortalece ainda mais a parceria entre instituições acadêmicas e o poder público na busca por uma educação mais inovadora, acessível e de qualidade para todos.

Para saber mais:

https://desvendando-a-proxima-fronteira-da-educacao.webnode.page/

 

Apresentação de trabalho em evento no exterior

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CIAIQ2023
12º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa

O Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ) é um evento anual que reúne representantes da comunidade científica internacional a trabalhar nesta área de investigação. O crescente sucesso das edições anteriores é um indicador importante de uma comunidade multidisciplinar, comprometida e de qualidade no contexto da investigação qualitativa.

https://ciaiq.ludomedia.org/sobre-pt/

CIAIQ2023_271: Avaliação qualitativa dos níveis cognitivos alcançados por meio da Atividade Experimental Problematizada (AEP) e analisados pelo software pNota

Indicadores de Desempenho Cognitivo – IDC

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Universidade Federal do Pampa – Unipampa

Mestrado Profissional em Ensino de Ciências – Componente de Seminários Especiais I

Professor Regente: Prof. Dr. André Luís Silva da Silva (Unipampa)

Palestrante Convidado: Prof. Dr. Paulo Rogério Garcez de Moura (UFES)

Resumo da discussão:

No ensino formal das Ciências da Natureza se verifica que as atividades experimentais são desenvolvidas ocasionalmente, seja pela ausência de espaços próprios à sua realização, seja pelas condições precárias ao exercício da docência, seja ainda pelo despreparo e/ou desapreço do docente em fazê-lo. O laboratório de Ciências, contudo, se utilizado de modo eficaz, é terreno fértil ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e metacognitivas, e à aprendizagem significativa de conceitos, princípios e teorias científicas. Nesse propósito, realizar a avaliação das capacidades desenvolvidas pelos alunos é fulcral, na intenção da qualificação dos métodos e das metodologias de ensino. À guisa disso, buscou-se nessa fala estabelecer aproximações entre a Teoria da Inteligência Triárquica de Sternberg e a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e, a partir dos argumentos emergentes, desenvolver Indicadores de Desempenho Cognitivo, sob domínio das condições à inteligência prática, analítica e criativa.

Elaboração de AEPs

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Universidade Federal do Pampa – Unipampa

Curso de Ciências Exatas

Componentes Curriculares de Química Integrada e Universidade-Comunidade: Extensão II

Prof. Regente: André Luís Silva da Silva

A proposta de aula consistiu da apropriação dos pressupostos teóricos da Atividade Experimental Problematizada (AEP), seguida pela construção de experimentos em Química adjacentes aos propósitos da estratégia de ensino: o desenvolvimento de múltiplas interpretações dos resultados observados, tendo em vista a capacidade do aprendiz em desenvolver argumentações fundamentadas pelos marcos científicos relacionados.

O estudo do Mendeley e do Portal de Periódicos da Capes realizado pelo subgrupo do Grupo de Pesquisa EnASCi

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Proposta desenvolvida no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) do Curso de Ciências Exatas – Unipampa – campus Caçapava do Sul

O estudo do Mendeley e do Portal de Periódicos da Capes realizado pelo subgrupo do Grupo de Pesquisa EnASCi, no LIFE (Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores) do campus de Caçapava do Sul, da UNIPAMPA, desempenha um papel fundamental no aprimoramento da pesquisa acadêmica e científica. Essas ferramentas são essenciais para a busca, organização e acesso a informações relevantes em diferentes áreas do conhecimento.

O Mendeley é um software de gerenciamento de referências bibliográficas que permite aos pesquisadores coletar, organizar, compartilhar e citar referências de maneira eficiente. Com sua capacidade de armazenar e indexar uma ampla gama de documentos acadêmicos, o Mendeley facilita o acesso rápido à literatura relevante, permitindo que os pesquisadores se mantenham atualizados com os avanços mais recentes em suas áreas de estudo. Além disso, o Mendeley oferece recursos de colaboração, como a formação de grupos de pesquisa, onde os membros podem compartilhar e discutir artigos, promovendo um ambiente de troca de conhecimentos enriquecedor.

O Portal de Periódicos da Capes, por sua vez, é uma plataforma que disponibiliza um vasto acervo de revistas científicas, artigos, teses e dissertações. Através desse portal, os pesquisadores têm acesso a conteúdos de alta qualidade e confiabilidade, essenciais para embasar suas pesquisas. Com a variedade de periódicos disponíveis, é possível explorar diferentes perspectivas e abordagens sobre determinado tema, enriquecendo o embasamento teórico dos estudos.

No LIFE, os pesquisadores têm a oportunidade de explorar essas ferramentas de forma colaborativa e integrada. A interação entre os membros do grupo de pesquisa no campus de Caçapava do Sul permite compartilhar experiências, conhecimentos e aprimorar as habilidades na utilização dessas ferramentas. Além disso, o ambiente propício para a troca de ideias e debates proporcionado pelo LIFE promove uma visão mais ampla e aprofundada dos temas abordados, incentivando o desenvolvimento de pesquisas de alta qualidade.

Dessa forma, o estudo do Mendeley e do Portal de Periódicos da Capes realizado pelo subgrupo do Grupo de Pesquisa Enasci no LIFE do campus de Caçapava do Sul é de suma importância para a formação e desenvolvimento acadêmico dos pesquisadores, contribuindo para o avanço da ciência e para a produção de conhecimento relevante em suas respectivas áreas de atuação.

Defesa de TCC – Graduação – Gabriela Abascal

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ENSINO EXPERIMENTAL DE QUÍMICA VIA ATIVIDADE EXPERIMENTAL PROBLEMATIZADA (AEP): POSSIBILIDADES E DESDOBRAMENTOS

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC-II) apresentado ao Curso de Ciências Exatas – Licenciatura da Universidade Federal do Pampa, como requisito parcial para obtenção do Título de Licenciado em Ciências Exatas – Química.

Orientador: André Luís Silva da Silva (Unipampa)

Banca de Avaliação: Rafhael Brum Werlang (Unipampa) e Carolina Farreira de Matos Jauris (UFSM)

 

 

RESUMO DO TRABALHO: Os métodos de ensino estão fortemente baseados na apresentação de conceitos e, muitas vezes, não permitem aos alunos que dialoguem entre si e debatam acerca das temáticas tratadas em sala de aula, caracterizando-os como agentes passivos, que recebem conteúdos prontos. No ramo das Ciências, onde a Química está inserida, existe uma perceptível dificuldade em aproximar os conhecimentos de sala de aula e cotidiano, com desenvolvimento de aprendizagens significativas. Nesse propósito, a experimentação é uma alternativa que estimula os alunos e pode diminuir esta distância. Este trabalho teve como centro de pesquisa o uso da Atividade Experimental Problematizada (AEP) e suas contribuições para um aprendizado significativo na sala de aula. O público-alvo foram os estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola privada de Caçapava do Sul/RS, tendo em vista o conteúdo de Funções Inorgânicas. Os instrumentos de geração e análise de informações foram a captura de áudio do seminário proposto após as atividades, seguido por transcrição da gravação das falas, as quais foram analisadas pela metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD). O debate foi enriquecedor e mostrou que os alunos e professores não estão totalmente prontos para a metodologia, tendo em vista seus aspectos de inovação e criatividade. Contudo, aguçou a curiosidade e evidenciou a preferência de alunos e professores no uso da experimentação via AEP no ensino de Química. Sendo assim, consolidamos uma proposta de intervenção junto aos alunos capaz de favorecer aprendizagens significativas e lançar luz a outros entendimentos e possibilidades didático-pedagógicas.

EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PARA INGRESSO DE DISCENTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS – MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS – 2º SEMESTRE/2023

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3.1. Poderá inscrever-se no processo seletivo de ingresso do PPGEC, curso de Mestrado Profissional, aquele candidato que atenda aos seguintes requisitos:
a) ser portador de título de graduação na área do programa de pós-graduação ou em áreas afins;
b) ser graduandos na área do programa de pós-graduação ou em áreas afins, com previsão de conclusão do curso antes da matrícula no programa de pós-graduação.
3.2. A inscrição implica irrestrita aceitação, por parte do candidato, dos termos definidos neste Edital, dos quais não poderá alegar desconhecimento.

https://unipampa.edu.br/portal/sites/default/files/documentos/edital_177-2023_-_edital_de_processo_seletivo_para_ingresso_de_discentes_programa_de_pos-graduacao_em_ensino_de_ciencias_mestrado_profissional_em_ensino_de_ciencias_-_2o_semestre-2023.pdf

 

O Ensino de Química a partir da temática chocolate: uma proposta de Atividade Experimental Problematizada (AEP) com enfoque CTSA

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Dissertação apresentada ao Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional – ProfQui

Campus Vila Velha – Instituto Federal do Espírito Santo

KELLY LOURDIELY SANTOS LIMA

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ana Raquel Santos de Medeiros Garcia
Coorientadora: Prof.ª Dr.ª Ana Brígida Soares

Membros internos: Profa. Dra. Denise Rocco de Sena e Prof. Dr. Paulo Rogério Garcez de Moura
Membros externos: Profa. Dra. Vilma Reis Terra e Prof. Dr. André Luís Silva da Silva

Escopo da pesquisa:

O Ensino de Química, por meio de uma AEP com enfoque CTSA na temática do chocolate, contribuirá, para além da aprendizagem de conceitos de química, à formação de sujeitos capazes de compreender, tomar posições, se engajar, compreender a produção do conhecimento e a ciência enquanto prática sociocultural?