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O uso de IA e Aprendizagem Significativa

Aprendizagem Significativa, Ciência e Tecnologia, TAS, Tecnologia e Sociedade

O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) e o Grupo de Pesquisa EnASCi convidam a comunidade acadêmica para uma fala especial com o Prof. Dr. Rafhael Brum Werlang e o Prof. Dr. André Luís Silva da Silva,  abordando o tema “O uso de IA e Aprendizagem Significativa”.

A atividade reunirá estudantes do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e discentes da graduação ABI – Ciências da Natureza e Matemática, vinculados à componente curricular Teorias de Aprendizagem, em um momento de reflexão sobre os caminhos da Inteligência Artificial na educação e suas possibilidades para promover aprendizagens com sentido, propósito e significado.

Mais do que discutir tecnologia, o encontro propõe pensar a IA como ferramenta pedagógica capaz de conectar conhecimentos prévios, favorecer relações significativas e potencializar experiências de ensino e aprendizagem. Será um espaço de diálogo, provocações e construção coletiva de conhecimentos sobre os desafios e possibilidades da educação contemporânea.

Defesa de Dissertação destaca o uso da AEP no Ensino de Química no IFES

Aprendizagem Significativa, Formação de Professores, Produtos, Quimica

Foi realizada a defesa de dissertação de Stelamaris Zillmerer, no programa de Mestrado Profissional em química em Rede Nacional (ProfQui), no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) – campus vila velha.

O trabalho intitulado  “Sacarose em ultraprocessados no contexto escolar: autoformação metacognitiva via Atividade Experimental Poblematizada (AEP)”, trouxe uma proposta potente e extremamente relevante para o ensino de química.

O estudo  investigou a autoformação de professores de Ciências da Natureza a partir da temática da sacarose em alimentos ultraprocessados, utilizando a Atividade Experimental Problematizada (AEP) e a Aprendizagem Significativa (AS) como base teórica. A pesquisa, de abordagem quantitativa, envolveu professores e licenciados e utilizou questionários analisados com apoio de software R (Interface RStudio). Evidenciando a integração entre experimentação e reflexão, contribuiu para a alfabetização científica e para uma prática pedagógica mais crítica e contextualizada.

A defesa aconteceu  dia 29  de abril de 2026, as 16:30h e contou com a banca examinadora composta pela Profa. Dra. Danielle Cabrini e Prof. Dra. Mari Inez Tavares. A orientação foi conduzida pela Profa. Dra. Fabiana da Silva Kauark e pelo Prof. Dr. Paulo Rogério Garcez de Moura. Foi um momento de muita troca e aprendizado, no qual a AEP se fez presente de forma significativa. Parabéns, Stelamaris, pela excelente defesa!

 

 

Qualificação em Ensino de Ciências: caminhos para uma aprendizagem significativa

Aprendizagem Significativa, Ciência, Pesquisa Acadêmica, Produtos, Quimica

No dia 24 de outubro de 2025, realizou-se, de forma online, a qualificação da dissertação de Jaqueline Camargo Sena Regio, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/Unipampa). A pesquisa, orientada pelo Prof. Dr. André Luis Silva da Silva, tem como objetivo principal investigar as potencialidades da Atividade Experimental Problematizada (AEP) como metodologia para o Ensino de Química/Ciências, articulando-a aos princípios da Alfabetização Científica, à Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e ao uso de Mapas Conceituais como ferramenta didático-pedagógica. Durante a qualificação, compuseram a banca examinadora o Prof. Dr. Paulo Rogerio Garcez de Moura (UFES) e a Prof.ª Dr.ª Elenize Rangel Nicoletti (Unipampa), que contribuíram com considerações e encaminhamentos para o aprimoramento da pesquisa. O estudo destaca a importância de aproximar a ciência escolar da realidade dos estudantes, promovendo práticas formativas que integrem experimentação, problematização e reflexão crítica, favorecendo aprendizagens mais significativas e o desenvolvimento da autonomia intelectual. Como produto educacional, a autora está desenvolvendo um e-book com propostas de atividades experimentais nos moldes da AEP, a ser disponibilizado no portal EduCAPES, voltado especialmente ao Ensino Fundamental (anos finais), com o intuito de oferecer subsídios a professores de Ciências/Química e fomentar práticas pedagógicas inovadoras, críticas e contextualizadas.

🧪 Mel de abelhas sem ferrão: ciência, contexto e experimentação 🍯🐝

Aprendizagem Significativa, Ciência, Experimentação prática, Pesquisa Acadêmica, Produtos, Quimica

     O grupo de pesquisa EnASCi – tem a alegria de compartilhar a publicação do artigo “Miel de abejas sin aguijón: abordaje teórico-experimental contextualizado en la educación superior de química” na revista Educación Química (v. 36, n. 4, p. 235–247, out./dez. 2025).

O trabalho apresenta uma proposta didática que integra a Atividade Experimental Problematizada (AEP) como base teórico-metodológica para o Ensino de Química, utilizando o mel de abelhas sem ferrão como tema gerador. A pesquisa propõe momentos de contextualização, aulas teórico-experimentais e socialização do conhecimento, demonstrando o potencial da AEP para promover aprendizagem significativa e reflexão crítica sobre o fazer científico.

Acessso para mais informações: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/89118

Defesa de Mestrado – Avaliação Formativa e Ensino de Ciências

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                No dia 14 de julho de 2025, a mestranda Sabrina Nunes Ribas, professora e diretora de escola da rede estadual de Ensino Médio, realizou a defesa de sua dissertação intitulada: “Ensino de Ciências via pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Avaliação Formativa: estratégias didáticas”.

O trabalho investigou o uso de estratégias didáticas, como a experimentação (AEP – Atividade Experimental Problematizada), Feiras de Ciências, Seminários e Mapas Conceituais, articuladas à avaliação formativa, com o objetivo de promover aprendizagens mais fundamentadas no Ensino de Ciências. A pesquisa destaca metodologias que incentivam o protagonismo estudantil e a construção ativa do conhecimento.

A sessão foi realizada com transmissão via Google Meet, e contou com a participação da banca examinadora composta pelo Prof. Dr. André Luís Silva da Silva (orientador, Unipampa), Prof. Dr. Paulo Henrique Guadagnini (Unipampa) e Prof. Dr. Rafhael Brum Werlang (Unipampa).

🎓 Qualificação de Mestrado – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências – Unipampa

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No dia 04 de julho de 2025, o mestrando Márcio Nascimento de Oliveira realizou a Qualificação de sua Dissertação, intitulada:
“História da Ciência, Ensino de Ciências e Aprendizagem Significativa: interfaces via episódios históricos com ênfase na construção e exploração de modelos didáticos de Tesla sobre a transmissão de energia elétrica sem fio”.

A pesquisa propõe uma abordagem para o Ensino de Física no Ensino Médio, integrando episódios históricos, experimentação e a Teoria da Aprendizagem Significativa, com destaque para o trabalho de Nikola Tesla. Foram desenvolvidos materiais e modelos didáticos voltados ao uso em sala de aula, visando tornar o ensino mais contextualizado e significativo.

A banca examinadora foi composta pelo Prof. Dr. André Luís Silva da Silva (orientador, Unipampa), Prof. Dr. Paulo Henrique dos Santos Sartori (coorientador, Unipampa), Prof. Dr. Deividi Márcio Marques (UFU) e Prof. Dr. Márcio Marques Martins (Unipampa).

Avaliação no Ensino de Ciências: Diálogo com Paulo Moura e Sabrina Ribas no Mestrado da Unipampa

Aprendizagem Significativa, Ciência, licenciatura, Pesquisa Acadêmica, Processos, TAS, Transmissões

No componente Seminários Especiais I, ministrado pelo Prof. Dr. André Luís, do Mestrado em Ensino de Ciências da Unipampa – Campus Caçapava do Sul (RS), contamos com a participação dos convidados Paulo Moura e Sabrina Ribas. Sabrina apresentou um recorte de sua dissertação, intitulada “Ensino de Ciências via pressupostos da Aprendizagem Significativa e da Avaliação Formativa: Estratégias Didáticas”, que será defendida em breve.

Com base em suas inquietações sobre o ato de avaliar, ela desenvolveu os Indicadores de Aprendizagem Significativa (IAS), construídos a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Avaliação Formativa. Os IAS abrangem três dimensões da aprendizagem — atitudinal, teórica e procedimental — e foram aplicados em uma turma de 3º ano do Ensino Médio, em Lavras do Sul, por meio de questionamentos respondidos em Diários de Bordo. A análise foi realizada com base na Análise Textual Discursiva (ATD).

O Prof. Paulo Moura, docente da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), destacou os Indicadores de Desenvolvimento Cohnitivo (IDCs), enfatizando aproximações entre os campos da Educação e da Psicologia.

📢 Palestra sobre Inteligência Artificial na Educação no 8º ENCIF! 🤖🎓

Ciência, Ciência e Tecnologia, Formação de Professores, Palestras, Transmissões

No dia 7 de novembro de 2024, durante o 8º ENCIF (Encontro de Ciência e Tecnologia do IFSul – Câmpus Bagé), o Prof. Dr. Rafhael Brum Werlang, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – campus Caçapava do Sul, trouxe reflexões essenciais sobre o “Impacto da Inteligência Artificial (IA) na Educação”.

Com formação multidisciplinar em Física, mestrado em Ensino de Física e doutorado em Educação, o Prof. Rafhael destacou:

✨ Os conceitos básicos da IA, tornando o tema acessível a todos os públicos;
🔎 Aplicações práticas da IA no ensino, desde a Educação Básica até o Ensino Superior;
⚖️ Benefícios e desafios do uso da IA para educadores e estudantes;
🌟 O potencial da IA em personalizar a aprendizagem, promovendo inclusão e aprendizagem significativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A palestra foi um importante momento de aprendizado e troca de experiências, abordando como as novas tecnologias podem revolucionar as práticas educacionais! 💡

📍 Local: Bagé/RS
📅 Data: 7 de novembro de 2024

🎯 Agradecemos ao Prof. Rafhael pela brilhante contribuição ao evento!

 http://www2.bage.ifsul.edu.br/encif/

🎓 Defesa de TCC II na UNIPAMPA 📚

Aprendizagem Significativa, Ciência, Experimentação prática, Pesquisa Acadêmica, Produtos, Quimica, TAS

No dia 11 de dezembro de 2024, às 9h, a acadêmica Mirella Branco da Trindade, bolsista PRO-IC – PROPPI/UNIPAMPA, realizou a defesa de seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC II) no campus de Caçapava do Sul – sala 202 do LIFE, na UNIPAMPA.

📌 Título do trabalho:
“APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E ATIVIDADE EXPERIMENTAL PROBLEMATIZADA (AEP): APROXIMAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA”

Sob orientação do Prof. Dr. André Luís Silva da Silva, Mirella apresentou um estudo inovador que relaciona a Teoria da Aprendizagem Significativa com a aplicação da Atividade Experimental Problematizada (AEP) no Ensino de Ciências, contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais reflexivas e efetivas na Educação Básica.

A banca examinadora contou com a participação dos professores doutores Paulo Henrique dos Santos Sartori e Quélen de Lima Barcelos, que avaliaram e debateram o trabalho, destacando a relevância da pesquisa para o campo da educação científica.

👏 Parabenizamos a acadêmica Mirella Branco da Trindade pelo excelente trabalho e desejamos sucesso em sua trajetória profissional e acadêmica!

🔗 Parabéns também ao Grupo de Pesquisa EnASCi pela contribuição no desenvolvimento de estudos significativos e inovadores!

AEP: Subsídios Pedagógicos e Epistemológicos no XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino

Aprendizagem Significativa, Ciência, Experimentação prática, Palestras, Pesquisa Acadêmica, Quimica, TAS

Entre os dias 5 e 9 de novembro de 2024, participamos do XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE), realizado na Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em João Pessoa/PB. Na ocasião, apresentamos o estudo “Atividade Experimental Problematizada (AEP): subsídios pedagógicos e epistemológicos”.

 

A AEP é uma proposta teórico-metodológica inovadora voltada ao planejamento, mediação e avaliação do ensino experimental das Ciências.

🔹 Pedagogicamente, a AEP fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, que estabelece a relação entre novos conhecimentos e os conceitos já construídos pelo aluno.
🔹 Epistemologicamente, baseia-se na Epistemologia de Thomas Kuhn, que promove o questionamento constante do conhecimento científico, incentivando a resolução de problemas.

🔍 O estudo destacou como a AEP favorece a construção de aprendizagens significativas, conectando teoria e prática e possibilitando uma compreensão mais crítica e profunda da Ciência.

O evento foi uma excelente oportunidade para refletir e dialogar sobre estratégias didático-metodológicas que valorizam a experimentação no ensino e promovem a formação crítica dos estudantes!

Link de acesso:https://www.endipe2024.com.br/