O Trabalho “Autoria e protagonismo na formação de professores de português pelas lentes da interlocução escrita em diário de iniciação à docência” foi uma das comunicações apresentadas na Jornada Binacional de Educação Superior, evento que tem o objetivo de fomentar a colaboração e o diálogo acadêmico entre as comunidades educativas da região (UY; AR; BR) em seus processos de descentralização e democratização da Educação Superior. A apresentação ocorreu em 05/09/2025.
A comunicação, cujo resumo foi escrito em coautoria entre os professores Adriano de Souza (coordenador de núcleo do Pibid) e Flávia Azambuja (supervisora do Pibid) e apresentada pelo coordenador do núcleo, teve como objetivo: a) discutir a autoria e o protagonismo na formação inicial de profissionais de educação linguística, a partir da análise de excertos de interlocução escrita em diário de iniciação à docência produzidos pelos/as pibidianos/as; b) discutir o conceito de autoria na formação docente – a partir da noção de “professor-autor” e professor-autor-formador” de Garcez e Schlatter (2017); c) discutir em que medida a prática de interlocução escrita em diário de iniciação à docência se constitui como um “evento formativo” nos termos de Costa e Schlatter (2019) e Azambuja, Dornelles e Costa (2021), isto é, como um “evento propício para aprender a ensinar”; e, por fim, d) discutir como as pistas de interlocução escrita analisadas indicam protagonismo e autoria na formação de professores.
Referências
AZAMBUJA, F.; DORNELLES, C.; COSTA, E. V. A análise linguística intercultural em eventos de formação de professoras de Português como Língua de Acolhimento. SCRIPTA, v. 25, n. 53, p. 296-329, 1º quadrimestre de 2021.
COSTA, E. V.; SCHLATTER, M. Eventos de formação de professores: uma perspectiva etnográfica sobre aprender a ensinar. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(56.1): 37-63, jan./abr. 2017.
GARCEZ, P. de M. SCHLATTER, M. Professores-autores-formadores: Princípios e experiências para a formação de profissionais de educação linguística IN: MATEUS, E.; TONELLI, J. R. A. (orgs.). Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas [livro eletrônico]. São Paulo : Blucher, 2017.