Desde agosto de 2025 nosso núcleo do subprojeto Letras-Português adotou uma proposta de escrever relatos de experiência sobre nossa inserção nas escolas parceiras do Pibid e publicar esses textos no Jornal Universitário do Pampa (JUNIPAMPA). As publicações começaram com um relato do professor Nathan, nosso coordenador de área, depois se seguiram os relatos das três professoras supervisoras, Josiane, Juliane e Eduarda em um texto escrito coletivamente. A dinâmica de escrita dos trabalhos dos bolsistas foi orientada por grupos de estudantes conforme seu perfil no curso, assim, reuniram-se em um primeiro relato dos BIDs aqueles que já concluíram os estágios ou estavam nessa fase da licenciatura ao ingressar no Pibid. O segundo relato foi com base no grupo de bolsistas que estavam, então, na fase anterior aos estágios supervisionados. O terceiro relato reuniu estudantes no começo do curso, conhecendo a escola antes dessa etapa tão importante com um olhar de professores-bolsistas já. O quarto e último relato dos Bids reuniu estudantes que ingressaram no meio do ano de 2025 no Pibid e escreveram em conjunto. Assim, entre 15 de agosto de 2025 e 23 de fevereiro de 2026 nosso núcleo se envolveu com a escrita e a publicação desses relatos de experiência que demonstram os caminhos percorridos por cada um dos sujeitos do Pibid em nosso núcleo, abaixo colocamos os links de acesso a todos os textos conforme a data de publicação original.

Sobre o trabalho que envolveu a escrita desses relatos, tecemos algumas considerações que consideramos pertinentes. Em nossa leitura, esses relatos representam, de forma consistente, a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores, destacando seu impacto ao longo de toda a trajetória acadêmica dos licenciandos.

Os textos apontam que a formação docente ultrapassa os limites da aprendizagem teórica, constituindo-se também nas experiências vividas, nas relações estabelecidas no ambiente escolar e nas práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano. Nesse sentido, o PIBID se apresenta como um espaço formativo ampliado, no qual se constrói um “excedente de saber”, marcado pela articulação entre conhecimento acadêmico, sensibilidade pedagógica e compromisso social.

De forma integrada, os textos convergem para a compreensão de que o PIBID constitui uma experiência formativa contínua e transformadora, presente em “todos os tempos” da formação acadêmica. Sua atuação promove a aproximação entre universidade e escola, potencializa a articulação entre teoria e prática e contribui para a formação de professores mais preparados, autônomos e conscientes de seu papel social.

Desse modo, entendemos que o PIBID consolida-se como uma política pública fundamental para o fortalecimento da formação docente, promove impactos significativos que ultrapassam o percurso acadêmico dos licenciandos e alcança as escolas parceiras, as universidades e a qualidade da educação pública. As experiências relatadas atestam que o programa contribui não apenas para o aprimoramento técnico-profissional, mas também para a construção da identidade docente, para o desenvolvimento do compromisso social e para o fortalecimento da segurança necessária ao exercício da profissão.

Links de acesso às publicações:
1) Relato de experiência Coordenador de Área (15/08/2025): Ano 13 Nº 30/2025 Excedente de saber – sobre formar-se professor
30/2025 Excedente de saber – sobre formar-se professor
2) Relato de experiência professoras supervisoras do núcleo (15/09/2025): Ano 13 Nº 39/2025 Experiências, lembranças e reflexões: três olhares para o papel da supervisão no PIBID
3) Primeiro relato de experiência dos BIDs (15/10/2025): Ano 13 Nº 54/2025 O PIBID em minha experiência de formação após ou durante os estágios
4) Segundo relato de experiência dos BIDs (15/11/2025): Ano 13 Nº 61/2025 O PIBID em minha experiência de formação antes dos estágios
5) Terceiro relato de experiência dos BIDs (15/12/2025): Ano 13 Nº 72/2025 O PIBID em minha experiência de formação no começo do curso
6) Quarto relato de experiência dos BIDs (23/02/2026): Ano 14 Nº 03/2026 PIBID EM TODOS OS TEMPOS

Por: Dergys Demiris de Oliveira Soares (BID), Mariane Ximendes de Souza (BID), Veridiana Veríssima Camargo Machado (BID) e Prof. Nathan Bastos de Souza (C.A. do Núcleo)

Entre 13 e 15 de abril de 2026, o Núcleo 1 do Subprojeto Pibid Letras Português da Unipampa participou do evento V Encontro das Licenciaturas da Região Sul (V ENLIC Sul), apresentando, de forma online, importantes experiências pedagógicas que reafirmam o papel transformador da leitura e da escrita na educação básica. Nos trabalhos apresentados, destacaram-se iniciativas com o foco em formação de mediadores/as de leitura, clubes de leitura e na escrita criativa, desenvolvidas em escolas de Bagé/RS. Segue abaixo uma síntese do trabalhos apresentados que representaram o núcleo:

● Clube do Livro na Formação de Leitores e de Professores Mediadores de Leitura: trabalho elaborado pelas bolsistas de iniciação à docência Renata Dill Duarte Silva; Êmilly Fuques Pereira; pela supervisora Flávia Azambuja e pelo coordenador Adriano de Souza, este trabalho relatou uma experiência na EMEF Dr. João Severiano da Fonseca, com turmas de 8º e 9º anos. Utilizando obras de literatura disponíveis da biblioteca escolar, como Devezenquandário de Leila Rosa Canguçu e Os Fanzineiros, o projeto promoveu a mediação de leitura e a socialização de saberes através de atividades criativas, como diários expandidos e murais interativos, auxiliando os alunos a superarem o medo de falar em público e a se envolverem emocionalmente com as narrativas.

● Clube do Livro na Escola Luiz Maria Ferraz (CIEP): trabalho elaborado pela supervisora Fernada Saggiomo e pelo coordenador Adriano de Souza, esta apresentação abordou a criação de uma comunidade leitora no contexto escolar. Através de rodas de leitura compartilhada de contos de Luiz Vilela e Edith Nesbit, o projeto buscou tornar a leitura uma prática social significativa, resultando em maior engajamento crítico dos estudantes e na qualificação da formação docente das bolsistas mediadoras.

● Da Escrita ao Palco – Oficinas de Roteiro Teatral no Ensino Médio: com o foco em turmas de Ensino Médio Integral da Escola Professor Justino Costa Quintana, este trabalho, que foi elaborado pela bolsista de ID Érika Paulina Amado Barbosa, pela supervisora Ana Paula Castro Pinheiro e pelo coordenador Adriano de Souza, apresentou um relato sobre as oficinas de escrita autoral que culminaram na encenação de peças teatrais. Os alunos vivenciaram o processo de escolarização do gênero dramático, transformando suas histórias em roteiros com diálogos e indicações cênicas, o que potencializou tanto a autonomia na escrita quanto o desenvolvimento de competências socioemocionais durante os ensaios e apresentações.

A participação do núcleo no V Enlic-Sul evidenciou a importância da parceria entre universidade e escola na construção de práticas pedagógicas que valorizem a autoria e a sensibilidade dos estudantes e a construção do protagonismo na iniciação à docência. Por fim, a participação representa uma etapa importante na socialização acadêmica da produção dos trabalhos do núcleo do ano de 2025.