Em uma iniciativa que uniu teoria e prática de forma criativa, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Matemática de Itaqui desenvolveram uma atividade interdisciplinar em uma das escolas-campo do projeto, envolvendo estudantes do Ensino Médio na construção e análise de termômetros analógicos e digitais.
A proposta teve início no laboratório da escola, onde os alunos, orientados pelos pibidianos, realizaram experimentos com diferentes substâncias líquidas. A escolha dos componentes foi guiada por conceitos da Química, considerando propriedades como dilatação térmica e sensibilidade às variações de temperatura — fatores essenciais para o funcionamento de um termômetro.
A partir dessas análises, os estudantes construíram um termômetro analógico artesanal, estabelecendo uma escala própria. Nesse sistema, foi definida uma relação não convencional: 0º na escala Celsius correspondia a 20º na nova escala (Ao), enquanto 50º Celsius equivalia a 100º Ao. Essa etapa exigiu raciocínio matemático para compreender e estabelecer a proporcionalidade entre as escalas, promovendo discussões sobre funções afins e conversão de unidades.
Na sequência, a atividade avançou para a área da robótica educacional, onde os alunos construíram um termômetro digital utilizando sensores e programação básica. Essa etapa ampliou a experiência ao integrar tecnologia ao processo de aprendizagem, permitindo a comparação entre medições analógicas e digitais.
O encerramento da atividade foi marcado por uma análise matemática das escalas construídas. Os estudantes investigaram a relação entre as duas medidas de temperatura, formalizando expressões algébricas que descrevem a conversão entre Celsius e a escala Aº, consolidando na prática conceitos trabalhados em sala de aula.

A ação destacou-se pelo seu caráter interdisciplinar, integrando conhecimentos de Química (na escolha dos líquidos e propriedades térmicas), Física (na compreensão dos
fenômenos de dilatação e variação de temperatura) e Matemática (na construção, análise e modelagem das escalas).
Mais do que aprender conteúdos, os alunos vivenciaram o processo científico de investigação, experimentação e análise, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado. A atividade reforça o papel do PIBID na formação de futuros professores e na promoção de práticas pedagógicas inovadoras nas escolas públicas.